Caracterização de clientela de atendimento psicopedagógico da rede pública de Barueri / Characterization of clientele of psychopedagogical assistance from the public Barueri network

Este artigo apresenta resultado de estudo retrospectivo desenvolvido com o objetivo de traçar o perfil de clientela atendida no ano de 2019 no atendimento psicopedagógico disponível na rede pública municipal de Barueri, SP. Para a coleta de dados, foi utilizado o banco de informações disponibilizado pelo Departamento Educacional Especializado da Secretaria de Educação de Barueri, o qual contém informações advindas de 335 prontuários referentes aos alunos atendidos. Os dados foram analisados de acordo com a estatística descritiva simples. O estudo demonstrou que a população atendida era predominantemente do sexo masculino (68,65%), sendo sua maior parcela alunos oriundos dos 3º e 5º anos do Ensino Fundamental, provenientes de famílias de baixa renda e moradoras de bairros periféricos. Em relação ao processo de aprendizagem destes alunos, a modalidade de aprendizagem patológica predominante foi a hipoassimilação-hiperacomodação (49%), sendo que 80% do total dos alunos possuía nível cognitivo abaixo do esperado para a faixa etária e 50% não se encontrava plenamente alfabetizada. Concluiu-se que os problemas de aprendizagem estão relacionados a fatores emocionais, pedagógicos e socioeconômicos (desigualdade social), bem como que o fracasso escolar é uma realidade para a maior parte do público encaminhado. Políticas públicas devem ser desenvolvidas para minimizar estes fatores.

This article presents the result of a retrospective study developed with the objective of tracing the profile of the clientele served in 2019 in the psychopedagogical service available in the municipal public network of Barueri, São Paulo state. For data collection, the information bank provided by the Specialized Educational Department of the Education Secretariat of Barueri was used, which contains information from 335 records referring to the students served. The data were analyzed according to simple descriptive statistics. The study showed that the population served was predominantly male (68.65%), with the largest portion being students from the 3rd and 5th years of elementary school, from low-income families and residents of peripheral neighborhoods. In relation to the learning process of these students, the predominant pathological learning modality was hypoassimilation-hyperaccommodation (49%), with 80% of the total students having a cognitive level below the expected for the age group and 50% were not fully literate. It was concluded that learning problems are related to emotional, pedagogical and socioeconomic factors (social inequality), as well as that school failure is a reality for most of the referred public. Public policies must be developed to minimize these factors.

Professores de creche e suas representações sociais sobre crianças de 0 a 3 anos / Day care's teachers and their representations about children from 0 to 3 years

Esta pesquisa tem como objetivo identificar e interpretar as representações sociais de professores de creche sobre a criança de 0 a 3 anos. As Representações Sociais permitem antecipar determinadas ações do sujeito a partir de como ele se posiciona a respeito de algo, pois sua forma estruturada de estudar as concepções de mundo, símbolos, imagens, opiniões e crenças delineiam um modelo social, com uma imagem hierarquizada de seus elementos, que evidencia de forma preditiva a tendência do comportamento do sujeito, ou seja, sua orientação para ação. Tratou-se de uma pesquisa mista e empírica, em que participaram 73 professores de creche pertencentes a uma rede de ensino municipal da Grande São Paulo. Como instrumento foram utilizados um questionário e a técnica de associação livre de palavras. A análise quantitativa dos dados foi realizada por meio do software IRAMUTEQ e teve como base a organização das classes - Dendograma, correlação de palavras - Similitude, Nuvem de Palavras e a Análise Prototípica de palavras. Posteriormente, os dados foram submetidos à Análise de Conteúdo (AC). Os resultados foram sistematizados em três categorias temáticas, a saber: Aspectos relacionados aos Limites e Regras; ao Contato Familiar e à Cognição. Para os professores participantes, as crianças contemporâneas demonstram ser mais inteligentes, ativas e conectadas à tecnologia, contudo, lhes faltam a delimitação de limites e regras e tempo de convívio familiar.

This research aims to identify and interpret the social representations of kindergarten teachers about 0-3 year old children. The Social Representations allow us to anticipate certain actions on how the subject is positioned towards a situation, for his structured way of studying a world's conception, symbols, images, opinions and beliefs draw a social model, with a hierarchical pattern on these elements, which shows in a predictive form a tendency in the subject's behavior, or in other words, an orientation for action. It is a both a mixed and empirical research, in which took part 73 kindergarten teachers, in a municipal schooling system from Sao Paulo. As a tool we've used a questionnaire and a free association technique of words. The quantitative analysis was performed using the software IRAMUTEQ, and it was based on the organization of classes - Dendogram, correlation words - Similitude, Word Cloud and Prototypical Analysis of words. Later, the data were subjected to Content Analysis (CA). The results were summarized in three themes, namely: Aspects related to the limits and rules; Family Contact and Cognition. For the participating teachers contemporary children proved to be more intelligent, active and connected to technology, but on the other hand they lack the delimitation of limits and rules and family life time.